Uitleg Landelijk Beleidskader (LBK)
Op 1 augustus 2002 is een nieuwe periode in het onderwijsachterstandenbeleid begonnen. Deze periode loopt tot 1 augustus 2006. Voor een vijftal onderwerpen zijn op landelijk niveau de te bereiken resultaten geformuleerd. Gemeentebestuur en schoolbesturen hebben de verantwoordelijkheid om het onderwijsachterstandenbeleid te ontwikkelen en te (helpen) uitvoeren.Hierbij verandert de aanpak: nieuwe rollen, bekende procedures, duidelijke doelen, meer middelen en echte resultaatverwachtingen.

Voor- en vroegschoolse Educatie in het LBK

Wat
Op lokaal niveau wordt vastgelegd in welke mate de startcondities van kinderen verbeterd moeten zijn bij hun entree op de basisschool. Het gaat hierbij om alle gewichtenleerlingen, dus dat kunnen zowel allochtone als autochtone kinderen zijn. Aan het 'verbeteren van de startcondities van kinderen' kan lokaal op verschillende manieren worden gewerkt!

Hoe

1. Realisatie van deelname van de doelgroepkinderen (lees: gewichtenleerlingen) in de leeftijd 2 tot en met 5 jaar aan gestructureerde programma’s voor voor-en vroegschoolse educatie. Belangrijk hiervoor zijn enerzijds tijdige signalering var, achterstanden en anderzijds effectieve verwijzing naar de desbetreffende VVE- programma's
2. Tot stand brengen van samenwerkingsverbanden tussen scholen voor basisonderwijs, peuterspeelzalen en kinderopvangvoorzieningen en consultatiebureaus
3. Deskundigheidsbevordering van medewerkers van kinderopvangvoorzieningen en in de onderbouw van het basisonderwijs gericht op adequate aanpak van onderwijsachterstanden
   

Resultaat
In 2006 neemt 50% van de doelgroepkinderen deel aan effectieve voor- en vroegschoolse programma’s. Hierbij is een nulmeting gedaan op 1 augustus 2002. De uiteindelijke verbetering wordt gemeten met behulp van PRIMA cohort gegevens.

Meer over het Landelijk BeleidsKader (LBK)

Redactie Onderwijsachterstanden.nl
13-11-2003