 |
Lezersreacties
|
|
Dit onderwijs vergroot de achterstand
Studenten uit achterstandsmilieus dringen in Nederland nauwelijks door tot het hoger onderwijs. Dat komt, zeggen schoolleiders, doordat het Nederlandse onderwijssysteem de tweedeling in de hand werkt. Kansarme leerlingen gaan naar het vmbo, kansrijke naar havo/vwo. Het is een politiek taboe, maar achterstandsscholen versterken de achterstand, schrijft de NRC.
“Het is een open deur: de samenstelling van de schoolbevolking heeft grote invloed op de schoolprestaties van leerlingen. Maar in Nederland zijn nog genoeg mensen in onderwijs en politiek te vinden die dit vaststaand feit ontkenen en blijven volhouden dat ook scholen met een meerderheid aan allochtone achterstandsleerlingen goed kunnen zijn.
(…)
De onderwijssociologie weet al meer dan veertig jaar dat niet etniciteit maar inkomen en opleidingsniveau van de ouders bepalend is voor de prestaties van een leerling.
(…)
Coleman toonde ook aan dat de prestaties van álle leerlingen op een school achteruitgaan als de meerderheid uit een kansarm milieu komt. Als ze naar een school gaan met kinderen uit meer bevoorrechte milieus, presteren ze beter. Het is een cumulatie van problemen. Achterstandsscholen kampen met een groot verloop van leerkrachten. Ze kunnen geen goede leerkrachten vinden. De spanningsboog van de leerlingen is maar tien minuten per les. De ouders zijn niet betrokken bij de school van hun kinderen. Geweld van een kleine groep leerlingen ontregelt de school. Er is, kortom, geen sprake van een ondersteunende omgeving.”
(…)
Jan Teuwen, inspecteur-generaal van de Onderwijsinspectie, vindt (desalnietemin) dat het vooral de taak van de schoolbesturen is om de segregatie in het onderwijs aan te pakken.
(…)
Directeur Sean Clancy ziet ook een veel grotere rol weggelegd voor scholen in de veertig probleemwijken van minister van Integratie Ella Vogelaar. “Scholen zijn instellingen waar mensen nog gemakkelijk binnenstappen. Voor hun kinderen doen ze dat echt wel.”
Dit onderwijs vergroot de achterstand
A. Vink
NRC-Magazine, 1 september 2007
www.ontwikkelingsstimulering.nl
06-09-2007
ik werk op een zwarte school in een van de 40 probleemwijken. Hoewel ik het eens ben met de stelling dat deze kinderen door hun buurt/ omgeving/ voorbeelden niet omhóóg worden getrokken, leveren wij toch jaarlijks ons aandeel aan de havo / vwo sector. Vaak- als ik voor de klas sta, heb ik het idee dat ik zoveel aan de basiskennis moet toevoegen van deze kids, dat ze het nooit kunnen bij benen. Ik ben een voorstander van een verlengde schooldag; grotendeels om hen de wereld buiten te leren kennen
Elly Bakker
|
|
