In de opleiding voor coördinator taal komt leesbevordering nauwelijks expliciet aan de orde. Stichting Lezen heeft om die reden bij Het Landelijk Platform Nascholingsinstellingen Primair Onderwijs een verzoek ingediend om de opleiding voor taalcoördinator uit te breiden met een Pluspakket Leescoördinator, gebaseerd op de reeds bestaande cursus ‘Open Boek.’

Door het Pluspakket Leescoördinator te volgen kan de taalcoördinator ook de taak van leescoördinator uitvoeren en stimuleert hij zijn teamleden om zich op het terrein van leesbevordering verder te professionaliseren.

De taalcoördinator is verantwoordelijk voor het taalbeleid van zijn school, waaronder ook lezen valt. Hij realiseert zich dat taal en lezen niet los van elkaar kunnen worden gezien: lezen voedt de taalontwikkeling: verrijkt en verdiept de mondelinge taal, motiveert tot schrijven en vertellen.
Hij is hij in staat om samenhang in het leesonderwijs te brengen en beschikt over kennis van kinderboeken en jeugdliteratuur. Hij heeft weet van de mogelijkheden van instanties die zich met leesbevordering bezig houden, zowel op landelijk als op regionaal of plaatselijk niveau. Hij stimuleert de samenwerking op leesgebied tussen scholen in een gemeente of regio. Hij initieert en coördineert het inhoudelijke overleg op het gebied van leesbevordering en legt dit vast in een plan van aanpak als onder van het taalbeleidsplan.

Het pluspakket bestaat uit drie bijeenkomsten van drie uur. De totale studiebelasting is dertig uur. Behalve de contacttijd tijdens de bijeenkomsten dient tijd te worden besteed aan bestudering van de literatuur, de uitwerking van de opdrachten en het opstellen van een schoolleesplan.
De opzet van de bijeenkomsten is in hoge mate vergelijkbaar met die van de basisopleiding. De drie pijlers waarop het werk van de taalcoördinator in de praktijk berust (vernieuwend taalonderwijs, coaching/begeleiding en taalbeleid) komen in het pluspakket op een duidelijk herkenbare wijze terug: vernieuwend leesonderwijs, begeleiding van het team en coaching van leerkrachten, leesbeleid.

Aan het eind van de drie bijeenkomsten krijgt de deelnemer een certificaat als hij kan aantonen dat hij de vooraf gestelde doelen heeft bereikt. Dit wordt duidelijk gemaakt door middel van het POP en het plan van aanpak.

Kort overzicht van de inhoud:

• 1e bijeenkomst
  • profiel Taalcoördinator en Leescoördinator
  • doelen, samenhang in en aanpak van leesonderwijs
  • geschiedenis van de jeugdliteratuur
  • soorten boeken en genres
    
    
• 2e bijeenkomst
  • stimuleren van leesbeleving: collectie verhalende boeken en prentenboeken, werkvormen, activiteiten
  • organisatie en beheer schoolbibliotheek
  • relatie technisch lezen en leesbeleving: vormgevingsmodellen voor voortgezet technisch lezen
    
    
• 3e bijeenkomst
  • stimuleren van leesinteresse: collectie informatieve boeken en aanwijs-/benoemboeken, werkvormen
  • organisatie en beheer schoolmediatheek
  • begeleiding en coaching
  • opzet schoolleesplan

Redactie Onderwijsachterstanden.nl
04-05-2005

Lezersreacties

Geef een reactie op dit artikel
	Lees voor het plaatsen van uw reactie eerst het reglement door.
Uw naam
Uw e-mailadres
Uw reactie
	U kunt nog 500 tekens invoeren
	Nieuw plaatje laten zien.